一、早期介入：主要是企業(yè)提供更多的實習機會、見習機會給大學生，在那些已經(jīng)實習過的學生中選擇對本企業(yè)崗位有興趣的學生，或者企業(yè)前置進入校園教育、職業(yè)訓練項目中，從而提供雙方互動了解的機會，在中間找到對于自己有興趣的人才。簡單地選擇可用人才的校園招聘模式的效用不高。

二、重視主動人才：對于在各種場合有主動精神、愿意擔當、有問題積極溝通、有經(jīng)驗積極分享的人才給予更多的重視，這往往與這些學生有較好的社會實踐經(jīng)驗、社會參與歷練有關。很多人力資源人士已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，比較學校的正式學生干部與志愿社團組織者，后者更具有服務精神與主動性，前者與領導的溝通技巧更好一些。

三、任務中出人才：新人才往往在特定任務中表現(xiàn)出差異，在大膽壓任務的時候應該容許人才們的能力與實際的任務要求之間有一定距離，適度賦予他們權力與資源，單位要準備為這樣的差距買單，并用好導師與師傅機制減少這樣的差距帶來的損失。在持續(xù)壓任務的過程中，一些人才能脫穎而出。

四、溝通中出人才：對于新一代人才他們的社會閱歷、人情世故、職場技能等要使用充分、經(jīng)常、趣味、豐富的方式加以訓練與傳授，對待任務分派要學會進行必要與足夠的意義賦予，對待職場里面出現(xiàn)的狀況要用非常頻密充分的方式去溝通，比婆婆媽媽還婆婆媽媽地去溝通，而且還特別注意發(fā)現(xiàn)與鼓勵新一代人才中善于溝通的人才，讓他們能夠起到影響、代言、帶動新一代人才群體的伙伴作用。

五、賦予話語權收獲人才：讓新一代人才有機會在他們不熟悉或者初次面對的事情上有話語權，嘗試性地思考、準備、規(guī)劃與參與，讓大家有更多的角色轉變的壓力與機會感，并且及時地肯定與鼓勵來自新一代人才的哪怕微小的貢獻，當同樣的文化與要求用新一代人才自己的語言表達出來的時候，企業(yè)空間中會出現(xiàn)微妙的文化主體的擴展。