在招聘過后，培訓(xùn)便成為了HR工作的主旋律了，并且又是企業(yè)提高、發(fā)展必不可少的一項重要的工作。對于如何培訓(xùn)、需要注意什么，已經(jīng)有不少大師、大牛、培訓(xùn)講師進行了比較全面的、綜合的講授，本人雖偶有一些小的補充建議，但也只是“錦上添花”，并不能動搖其光華。所以，無論是在理論的高度，還是在實踐的深度上，不少文章都值得推薦，我就不再對同樣的觀點進行重復(fù)的論述了。今天就來談?wù)?ldquo;自我培訓(xùn)”的話題，如果你認為自我培訓(xùn)僅僅是抽出時間進行個人的“充電”，那你就大錯特錯了，其實，自我培訓(xùn)也可以做到正規(guī)化、系統(tǒng)化。

一、什么是培訓(xùn)？你又是如何看待培訓(xùn)的？

       無論是企業(yè)培訓(xùn)，還是自我培訓(xùn)，我們首先應(yīng)該明確的問題就是：什么是培訓(xùn)？你可能會說為了實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略、目標、發(fā)展，從而對員工進行的一系列的知識、技能、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)就是“培訓(xùn)”。站在企業(yè)的角度，這并沒有錯，也非常的準確。而且也因此產(chǎn)生了項目培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等多種新穎的培訓(xùn)方式來幫助企業(yè)達到更好、更有效的培訓(xùn)目的。

       正所謂“培訓(xùn)者常有，而被培訓(xùn)者不常有”。每次大家在討論培訓(xùn)的時候，總是以“培訓(xùn)者”的身份出現(xiàn)，好像我們就是那個已經(jīng)掌握“培訓(xùn)內(nèi)容”的“老師”，殊不知很多內(nèi)容對我們來說，也是一個“新領(lǐng)域”或者“未知的東西”，也需要與被培訓(xùn)者一起去培訓(xùn)、去學(xué)習(xí)。因此，在培訓(xùn)的過程中，HR不僅是參與者、組織者，也是被培訓(xùn)者、學(xué)習(xí)者。

       故而我們應(yīng)該抱著“被培訓(xùn)者常有，而培訓(xùn)者不常有”的態(tài)度來看待培訓(xùn)。抓住學(xué)習(xí)的機會，主動培訓(xùn)，去發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的意義，發(fā)現(xiàn)可學(xué)習(xí)之處。而不是去挑“我們已有的東西”，指責培訓(xùn)是空話、套話、無意義的內(nèi)容，或許這些正是我們所欠缺的。因此，培訓(xùn)的概念也沒有那么的復(fù)雜，我認為，只要是有目的的學(xué)習(xí)都可稱之為培訓(xùn)。

二、自我培訓(xùn)又該如何做到正規(guī)化、系統(tǒng)化呢？

       說完了如何正確的看待培訓(xùn)，那么，作為一個合格的被培訓(xùn)者，我們又該如何正確的進行自我培訓(xùn)呢？

       常做培訓(xùn)的朋友都會知道“5W1H分析法”，即六何分析法，這是一種常見的思考方法，在企業(yè)的管理、日常工作、生活學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。但還有一種方法就是“5W2H分析法”，比“5W1H分析法”多了一個H，即How much，主要用于企業(yè)管理和技術(shù)活動。而這里對于我們進行正確、有效的自我培訓(xùn)也是非常適用的，具體說來就是：What、How、Why、When、Where、Who、How much。

1、What

       培訓(xùn)是自發(fā)的，自我培訓(xùn)更是以“自發(fā)”為前提，離開了自發(fā)，就談不上進行自我培訓(xùn)了。在自我培訓(xùn)當中，關(guān)于“What”的問題是第一個問題。在面對第一個問題時，我們自發(fā)的去了解我們的現(xiàn)有條件是什么（包括知識、技能、素質(zhì)等），有哪一些存在不足，又有哪一些急需學(xué)習(xí)改善，這些的內(nèi)容的需求程度有什么不同，作用是什么等等一系列“是什么”的問題。

2、How

       即方法、技巧。需要如何做才能達到我們的目的，怎么學(xué)最有效，有沒有更好的方法，通過怎樣的渠道，怎么抽出時間學(xué)習(xí)，怎么養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。這一系列方法、技巧，就是我們自我培訓(xùn)中，需要不斷摸索、更替的東西。

3、Why

       在自我培訓(xùn)過程中，凡事多問個“為什么”，有助于達到培訓(xùn)的目的，提升培訓(xùn)的效果。為什么大家這樣做，有什么法律依據(jù)，這么做明顯有風(fēng)險為什么依然這樣做等等問題，在“為什么”的促使下，不斷推動培訓(xùn)的深入發(fā)展。

4、When

       何時學(xué)習(xí)、何時休息，并不是一個固定的時間，不只是在培訓(xùn)室，在日常工作，在日常生活中，皆可保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。但何時工作、何時學(xué)習(xí)也有著較為明顯的界限，比如工作時間抱書苦讀就不推薦，在正確的時間做正確的事才是When的真諦。

5、Where

       在授課中講究“因材施教”，而在自我培訓(xùn)中，講究“因地制宜”，在不同的地方，學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，比如，工人在車間跟老師傅學(xué)習(xí)實際的操作技巧，在課堂學(xué)習(xí)專業(yè)的的理論知識，在實驗室學(xué)習(xí)如何將理論轉(zhuǎn)化成實際的方法。

6、Who

       首先要明確“我”是學(xué)習(xí)的主體，向“誰”學(xué)是應(yīng)該明確的客體。但這里的主客體并不是固定的人，從他人的培訓(xùn)中，我們亦可學(xué)習(xí)到自己的知識、技能。 故而，只要是人，都可以成為我們自我培訓(xùn)的培訓(xùn)者。

7、How much

       有培訓(xùn)就有檢查，自我培訓(xùn)學(xué)到了多少、程度如何、有多少是沒有發(fā)現(xiàn)的問題等。檢查就如一塊“明鏡”，能夠照出我們的不足，當對比What中設(shè)定的目標，最終檢驗的程度就代表了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果，這也就形成了一般的PDCA的循環(huán)。