相信很多培訓(xùn)講師在準(zhǔn)備“十分鐘課程”時(shí)都頗為苦惱，不知該如何設(shè)計(jì)課程，如何演繹才能讓十分鐘的課程深入人心？其實(shí)，能進(jìn)入全國(guó)百?gòu)?qiáng)的培訓(xùn)師，都已具備精湛的授課能力，只要在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上加以改善和提升，就能使自己的課程演繹精彩而自如。就個(gè)人多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)師在課程呈現(xiàn)過(guò)程中存在一些“硬傷”。所謂“硬傷”就是“外傷”、“很明顯的傷痕”，很容易被看到的不足和問(wèn)題。不過(guò)這些“外傷”是很容易“治療”的，通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)短時(shí)間內(nèi)就可以得到調(diào)整和改善。歸納一下，這些“外傷”主要包括以下內(nèi)容：

硬傷1：準(zhǔn)備不充分

       準(zhǔn)備不充分，勢(shì)必會(huì)影響發(fā)揮。此外，對(duì)課程未進(jìn)行專門(mén)設(shè)計(jì)也是十分嚴(yán)重的問(wèn)題。例如導(dǎo)入不夠新穎，即開(kāi)場(chǎng)說(shuō)詞千篇一律，缺乏吸引力。尤其是十分鐘課程的導(dǎo)入，更需要進(jìn)行專門(mén)的設(shè)計(jì)。十分鐘的課程是完整的一個(gè)單元，是相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)課題，而不是一個(gè)課程的某一段落。有些培訓(xùn)師在十分鐘展示中，并未對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的設(shè)計(jì)，而是只講了平時(shí)授課內(nèi)容的某一部分，尤其是開(kāi)場(chǎng)的一個(gè)部分。這就是缺乏相應(yīng)的準(zhǔn)備。

       同時(shí)，培訓(xùn)師對(duì)于這樣的展示定位也不甚清楚。十分鐘的課程有兩種展示方式：說(shuō)課和講課。所謂說(shuō)課就是向大家全面介紹你的課程，包括其中的亮點(diǎn)、賣點(diǎn)，以及為客戶帶來(lái)的價(jià)值，以便獲得現(xiàn)場(chǎng)的采購(gòu)，這是第一個(gè)定位；所謂講課，即在十分鐘以內(nèi)將你自己的能力和知識(shí)進(jìn)行最為精彩的展現(xiàn)。此次比賽中將更為重視大家的講課能力。因此在定位上，培訓(xùn)師們要有明確的認(rèn)識(shí)。

硬傷2：形象不專業(yè)

       這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一是授課過(guò)程中肢體上小動(dòng)作太多，給人以不穩(wěn)重之感；這是很多培訓(xùn)師最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，表演成分太重，不夠?qū)I(yè)和穩(wěn)重；二是個(gè)人形象和著裝要體現(xiàn)專業(yè)度。

硬傷3：課程結(jié)構(gòu)不合理

       有些培訓(xùn)師在展示的時(shí)候，沒(méi)有表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)來(lái)。這是因?yàn)椋旱谝?，沒(méi)有進(jìn)行專門(mén)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，也就是沒(méi)有對(duì)課程進(jìn)行“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”；第二，不知道怎么設(shè)計(jì)一個(gè)完整的課程。

       業(yè)界最常用的方式就是根據(jù)“金字塔原理”，采用“金字塔結(jié)構(gòu)”。這也是全球通用的最標(biāo)準(zhǔn)的課程結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)主張將課程分為三個(gè)部分：

       第一部分為開(kāi)場(chǎng)；第二部分是課程的主要內(nèi)容；第三部分就是課程的結(jié)尾，這是課程的基本結(jié)構(gòu)。

       對(duì)于培訓(xùn)師來(lái)講，如何設(shè)計(jì)合理的課程結(jié)構(gòu)，就要審視自己腦海中是否有清晰的課程結(jié)構(gòu)。當(dāng)你將課程結(jié)構(gòu)清晰地鐫刻在腦子里時(shí)，才會(huì)使你自信、自如的進(jìn)行精彩地演繹。當(dāng)然，培訓(xùn)師也可將課程結(jié)構(gòu)完整地呈現(xiàn)在PPT 上，一方面可以讓臺(tái)下聽(tīng)眾對(duì)你的課程有更為直觀和清晰的認(rèn)知，同時(shí)也可以起到提示、提醒自己的作用，讓自己不至于因?yàn)榫o張或其他因素的影響而亂了章法。

硬傷4：課程重點(diǎn)不突出

       在比賽當(dāng)中，十分鐘如何講出重點(diǎn)，這也是個(gè)難點(diǎn)。這要求培訓(xùn)師合理分配時(shí)間，恰當(dāng)掌握授課節(jié)奏與進(jìn)度。個(gè)人認(rèn)為，重點(diǎn)內(nèi)容的講授時(shí)間安排在5-7 分鐘為宜。其中包括兩個(gè)要素：第一，在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候需要進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第二，在課堂展示的時(shí)候也要有展示的重點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容，最直接的體現(xiàn)就是“所占時(shí)間最多”。

硬傷5：課程缺亮點(diǎn)

       要想得到高評(píng)價(jià)、高分?jǐn)?shù)，課程中就需要有亮點(diǎn)。大家都了解，培訓(xùn)師們所講授的課程很多都有相似性，如果大家都千篇一律，毫無(wú)新意，就無(wú)法引起評(píng)委的興趣。

       如何展示出亮點(diǎn)，可以說(shuō)是對(duì)講師最高的要求。組織此次比賽，目的之一就是尋找有“亮點(diǎn)”的老師，如果展示的老師沒(méi)有亮點(diǎn)，就很難脫穎而出。培訓(xùn)師的亮點(diǎn)其實(shí)就反映了培訓(xùn)師的“差異化”。差異化可以說(shuō)是培訓(xùn)師提高競(jìng)爭(zhēng)力的最重要的方式和途徑。

硬傷6：互動(dòng)的問(wèn)題

       可能參賽的培訓(xùn)師們會(huì)有這樣的顧慮：臺(tái)下都是評(píng)委和其他參賽講師，該不該展開(kāi)互動(dòng)？在短短的十分鐘內(nèi)，如何進(jìn)行有效地互動(dòng)？對(duì)此，個(gè)人建議大家，互動(dòng)可以有，應(yīng)該有。培訓(xùn)師們可以將評(píng)委們視為自己的伙伴，把比賽當(dāng)成大家共同參與的活動(dòng)。另外，互動(dòng)中免不了會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這就需要提高個(gè)人的控場(chǎng)能力，在有限時(shí)間內(nèi)妥善掌控互動(dòng)與交流的時(shí)間也是對(duì)培訓(xùn)師們的一個(gè)考驗(yàn)。

硬傷7：結(jié)尾

       參加過(guò)很多大賽，擔(dān)任過(guò)多次評(píng)委，聽(tīng)過(guò)很多課程，發(fā)現(xiàn)有很多培訓(xùn)師在整個(gè)過(guò)程中演繹的十分精彩，但是在結(jié)尾卻出現(xiàn)了問(wèn)題。有的由于時(shí)間掌控失當(dāng)，導(dǎo)致匆忙地進(jìn)行結(jié)尾；有的在結(jié)尾時(shí)，拿出自己的宣傳資料，進(jìn)行自我宣傳，給評(píng)委留下負(fù)面印象。對(duì)此，建議大家對(duì)結(jié)尾也要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾，頭重腳輕的情況。

       以上問(wèn)題之所以稱為“硬傷”，就是因?yàn)樗鼈內(nèi)菀?ldquo;治愈”，可以在短時(shí)間內(nèi)得以調(diào)整和改善，符合大家目前所需，有效幫助大家及時(shí)進(jìn)行自我修整。希望大家通過(guò)進(jìn)一步的完善和調(diào)整，在比賽中展現(xiàn)出最精彩的自己。